前段时间郑州一学校将学生手机全部没收并销毁，引起社会一阵热议。而另一方面，这两年教育信息化风起云涌，不少专家和学校都在讨论并实践着学生自带设备(手机、平板)进校园，以期加速“人联网”，最终实现智慧校园建设。
平心而论，学生用手机有利有弊，学校管理不能一刀切。用对了方法，它就能成为助学利器。国内某实验高中，应用智能手机程序，汇集考勤、图书馆、成绩查询、选修课程等18个功能模块，使得学校管理更高效，互联网也给生带去更多便捷的学习和生活的体验。而对于中小学生，手机亦能提供安全守护，位置定位、紧急联络，能让家长对学生出行更安心。但就是这样，推行手机等科技产品进校园，依然是步履艰难。
第一步，破除心理偏见
我们对信息化设备进入学生的学习还存疑，那对于教育的信息化又何来高度认同呢?拒绝学生带手机的理由有很多。例如：1. 手机影响学生注意力。2. 容易导致学生攀比。3. 学生自控能力太差。4. 教育有关部门不允许。其实，只要我们认真看待手机，就会觉得拒绝的理由并不一定站得住脚。本来就没有任何一条法律规定学生不可以带手机进校园，只是我们还没有准备好，于是找来借口。
而从管理角度看，不能让学生始终处于被管理的角度，这样永远生长不出自我管理的能力。对于一些错误使用手机的学生，可以换一个角度去看待，学生成长过程有错误难免，不应该把问题放大，要把它当作一个教育的机会。
第二步，解决管控难
放手后才会有自律，但放手不是不闻不问，该如何引导学生正确使用手机，急需找到可靠的管控办法。手机使用具备私密性、移动性特点，传统人盯人管理显然难以奏效。不妨学学他们，湖北怀化武陵中学，上学期开设了两个“e+E”班，学生全部配备了‘小格雷学生手机’，作为专为学生定制机型，实现了时间管理和软件管理的强大约束力。保障课间自动锁屏，让学生学习更专注，课余娱乐有度，不至于沉迷于游戏网络。
依靠先进的科技产品小格雷学生手机，武陵中学突破了“事前约束、事后督导”两大难题，让学生手机放心进校园，并应用于信息化教学，有效提升了教育教学质量。基于此，该校在新学年主动向全校倡议推广专门的‘学生手机’，这一案例的成功经验，同样值得更多地方去学习。
第三部，探索教育新方法
推动手机等智能设备进校园，最终目标是服务于学习。在追求素质教育、因材施教的今天，只是把课本和习题数字化后存储在手机上，这种单纯的复制粘贴法已经不适用。互联网信息化的教学不是搞题海战术，而是要加强师生联系、加强学生之间联系，开展互助学习、自主学习，重视创新能力培养。学校和社会企业都应加紧探索新形势下的教育，这方面华南师大研发的“手机课堂”、绿网天下“智习课云学习平台”“小格雷学生手机”等，都已取得了实践的成效，社会上这类成果越来越多，也是推动手机进校园最好的说服力。
遥想80年代，人们在担心孩子要不要看电视，2000年，讨论学生能不能用电脑上网，再到现在的学生手机，其实都是差不多的事。如果我们开始尝试起来，真正走进学生的世界，才会发现“学生用手机”，显然已经不是一个等待时机成熟的问题，而是一个急需探索与改变的状态!
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